El ingles y las dificultades de aprendizaje

Enseñar Inglés a estudiantes jóvenes con necesidades especiales.

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Cada ELT ha experimentado un momento en el que se pregunta qué más se puede hacer para ayudar a un estudiante que parece tener dificultades en clase.

 

Intentar nuevas actividades y métodos puede funcionar, pero a veces el alumno sigue teniendo problemas.

 

Esto puede sugerir que el estudiante tiene alguna discapacidad subyacente.

 

También podría significar que el estudiante tiene dificultades principalmente porque el idioma es diferente al primer idioma del estudiante o debido a problemas relacionados con la aculturación.

 

En cualquier caso, ¿qué puede hacer un profesor en clase para ayudar a este alumno?

 

  1. Conozca a su estudiante.

Quiere ser como los demás estudiantes, no ser considerado solo un estudiante con diferencias.

 

Descubra lo que realmente le gusta hacer al estudiante (actividades favoritas, libros, música, juegos, etc.) y lo que el estudiante quiere hacer (en la escuela, al aire libre, sueños, etc.).

 

Luego, incluya esos gustos y deseos en las actividades de la clase y los temas de la lección.

 

  1. Infórmese sobre la experiencia de vida de su estudiante (familia, idioma y experiencia escolar).

 

Un estudiante que ha tenido una experiencia escolar positiva y que confía en su primer idioma (L1) tendrá más éxito en el aprendizaje del segundo idioma (L2).

 

De hecho, se basa en el conocimiento del primer idioma para ayudarlo a aprender el segundo idioma.

 

Si está enseñando a estudiantes en un entorno de ESL, donde todo en la escuela y la comunidad está en inglés.

 

Es posible que tenga estudiantes que se comporten como si tuvieran trastornos de aprendizaje:

 

Sin embargo, debemos tener en cuenta que un estudiante que acaba de mudarse a una nueva comunidad puede estar experimentando un choque cultural.

 

Esto puede tener un efecto significativo en la forma en que el niño afronta el aprendizaje de un nuevo idioma.

La sensación de sentirse abrumado por imágenes y sonidos diferentes puede hacer que el niño se retraiga y / o experimente una «fatiga de respuesta».

 

La incapacidad de responder porque no puede manejar más estímulos nuevos y diferentes.

 

Por lo tanto, es importante conocer más sobre su estudiante para ayudarlo a determinar la mejor manera de enseñarle.

 

  1. Cree una atmósfera de aceptación y aliento donde todos los estudiantes se sientan apoyados y puedan aprender de diferentes maneras.

 

Todo estudiante debe sentirse bienvenido y valorado.

 

Para ayudar a un estudiante con necesidades especiales, siéntelo cerca de su escritorio para que pueda ayudarlo fácilmente cuando lo necesite.

 

Cuando sea necesario hablar individualmente, pídale a ese estudiante que se pare cerca de usted para brindarle apoyo.

 

Además, anime a todos sus estudiantes a que se conozcan a través de actividades en clase y proyectos que hagan juntos.

 

Haga que su clase trabaje en grupos pequeños y parejas, jugando juegos de idiomas, creando historias y juegos de roles, etc.

 

Esto es bueno para los estudiantes con trastornos del aprendizaje, así como para los estudiantes de diversidad cultural y lingüística (CLD).

 

Trabajar junto con un grupo de apoyo o un socio, que pueda compartir ideas, puede marcar una diferencia significativa para estos estudiantes.

 

El emparejamiento positivo ayuda al estudiante con una diferencia o trastorno a sentirse productivo y seguro. Minimiza esa sensación de ser diferente.

 

  1. Utilice muchos elementos visuales en su clase.

 

Las tarjetas para maestros y estudiantes con una imagen y una palabra escrita para palabras de vocabulario son ideales.

 

Esto es especialmente importante para los estudiantes que tienen discapacidades auditivas.

 

Dado que no escuchan bien, deben concentrarse en las palabras escritas para ayudarlos a aprender desde el principio.

 

Haga que los estudiantes jueguen, en parejas o en grupos pequeños, usando tarjetas pequeñas, cada una con una imagen y una palabra para construir conocimientos de una manera lúdica.

 

Coloque dibujos alrededor de su salón con palabras que los estudiantes puedan utilizar como apoyo.

 

  1. Introducir y practicar un nuevo idioma utilizando un enfoque multisensorial / multimodal.

 

Los estudiantes con trastornos del aprendizaje, y todos los estudiantes que aprenden un segundo idioma, necesitan tener información visual, auditiva y cinestésica.

 

Este enfoque multimodal puede ayudar al estudiante a practicar y reforzar el nuevo idioma de diversas formas.

 

También son beneficiosos los diálogos, las canciones y los cánticos, con letras repetitivas, que se centran en el ritmo del idioma.

 

Los estudiantes con trastornos del habla tienden a tener menos problemas con el lenguaje cuando cantan o hablan rítmicamente (con un canto).

 

Los estudiantes aprenden más fácilmente a decir nuevas palabras y lenguaje en las canciones porque la mayoría de ellos generalmente disfrutan de la música.

 

Aplaudir el ritmo también ayuda tanto a las personas con trastornos del habla como de la audición.

 

  1. Los ejercicios de media clase son muy útiles cuando se practica un nuevo idioma.

 

Como un grupo grande de estudiantes está hablando juntos, nadie siente que se destaque.

 

Haga que la mitad de la clase haga las preguntas y la otra mitad responda.

 

Practicar así, sin que ningún alumno se sienta aislado, reduce el estrés y permite que todos los alumnos desarrollen la memoria muscular y la confianza.

 

Antes de tener que hablar solos. Esto es especialmente importante para los estudiantes con trastornos o discapacidades del aprendizaje.

 

  1. Utilice materiales divertidos, basados ​​en los gustos y la experiencia de los estudiantes.

 

Para alentar a los estudiantes que tienen dificultades, busque o cree historias cortas sobre personas famosas que han superado discapacidades y reveses.

 

Inspire a sus alumnos a creer que ellos también pueden triunfar a pesar de los desafíos que enfrentan.

 

Utilice imágenes de revistas de personajes fuertes e inspiradores para hacer figuras de palitos de helado.

Luego, coloque palabras reconocibles a la vista en las figuras y haga que los estudiantes formen oraciones con ellas.

 

Realice proyectos en los que los estudiantes creen historias sencillas utilizando sus personajes favoritos de televisión o juegos.

 

Siempre anime a sus estudiantes a compartir su experiencia y punto de vista sobre lo que están haciendo para que vinculen su aprendizaje con lo que ya saben.

 

  1. Utilice tecnología de asistencia para ayudar a brindar oportunidades de aprendizaje diferenciadas para sus estudiantes.

 Los recursos digitales para estudiantes a menudo contienen historias, que un estudiante puede escuchar y leer una y otra vez, a su propio ritmo.

 

Esto les da a los estudiantes la oportunidad de practicar palabras y un lenguaje que tal vez no puedan asimilar por completo durante las actividades de la clase.

 

La práctica en línea también proporciona a los estudiantes una forma de practicar la comprensión auditiva y el nuevo idioma por su cuenta, en la privacidad de sus hogares.

 

Los estudiantes que aprenden inglés (ELL), al igual que la población estudiantil en general.

 

Pueden tener cualquiera de los muchos trastornos del aprendizaje, que incluyen discapacidad visual, discapacidad auditiva, dislexia o retraso en el desarrollo del lenguaje.

 

Si enfrentan estos desafíos, será evidente tanto en L1 como en L2.

 

Por lo tanto, es importante para nosotros comprender y evaluar cuidadosamente el idioma completo y la experiencia de vida de un estudiante.

 

Cuando uno tiene dificultades para aprender inglés y brindar apoyo adicional para ese estudiante cuando sea necesario.

 

Mientras trabajamos con nuestros estudiantes.

 

También debemos ser conscientes de que los estudiantes que son recién llegados. o los estudiantes que no eligieron estar en clases de inglés pasan por un período de adaptación.

 

Durante este tiempo, en realidad pueden exhibir comportamientos similares a los que se encuentran en un estudiante con un trastorno del aprendizaje como:

 

Distracción, falta de enfoque y concentración en el aprendizaje, rechazo y distanciamiento del nuevo idioma y la comunidad.

 

Con el tiempo y un montón de fomentar el apoyo de nosotros, y sus compañeros de clase, los estudiantes con necesidades especiales podrán aprender inglés.

 


Post Author: MERKADMON