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Estrategias de comprensión de lectura para estudiantes del idioma inglés

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La comprensión es la meta de la lectura, pero puede ser la habilidad más difícil de dominar, especialmente para los estudiantes que están aprendiendo inglés (ELL).

Los estudiantes ELL a menudo tienen problemas para dominar los conceptos de ciencias, matemáticas o estudios sociales, por ejemplo, porque no pueden comprender los libros de texto de estas materias.

Los estudiantes ELL en todos los niveles de dominio del inglés y desarrollo de la alfabetización se beneficiarán de la mejora de las habilidades de comprensión, que les permitirán:

● leer con mayor precisión.
● Siga un texto o una historia más de cerca.
● Identificar eventos y conceptos importantes en un texto.
● Dominar nuevos conceptos en sus clases de área de contenido.
● Completar asignaciones y evaluaciones.
● Sentirse motivado para leer en la escuela y por placer.

Hay varias formas de desarrollar las habilidades de comprensión de los estudiantes ELL.

A menudo, las estrategias estándar que usan los maestros en las aulas ordinarias son un buen punto de partida:

Solo deben ajustarse teniendo en cuenta el idioma y las necesidades académicas de los estudiantes ELL.

Este artículo se enfoca en estrategias que son parte de tres enfoques principales: construir conocimientos previos, enseñar vocabulario explícitamente y verificar la comprensión con frecuencia.

1. Desarrolle conocimientos previos.

● Aproveche el conocimiento existente de los estudiantes.

Es posible que los estudiantes ya posean conocimientos sobre el contenido que aún no pueden demostrar en inglés.

Busque oportunidades para hacer asociaciones entre las experiencias de los estudiantes y el contenido nuevo.

Permita que los estudiantes usen su lengua materna para una lluvia de ideas para descubrir lo que saben sobre un tema antes de presentar sus ideas a toda la clase.

● Desarrolle el conocimiento previo de los estudiantes.

Los estudiantes con escolaridad limitada o interrumpida pueden no tener el mismo nivel de conocimiento que sus compañeros, especialmente cuando se trata de temas históricos o culturales.

Al comenzar una nueva lección, busque referencias que necesite explicar explícitamente.

● Lleve a los estudiantes a recorrer el texto.

Cada vez que entregue un nuevo libro de texto, lleve a los estudiantes a un «recorrido virtual».

Muéstreles diferentes elementos del texto, como la tabla de contenido y el glosario, y discuta cómo estas secciones pueden ser útiles.

Explique cómo está organizado el texto, señalando las letras en negrita, los títulos de los capítulos y los resúmenes de los capítulos.

Una vez que los estudiantes aprendan a reconocer estos elementos, podrán obtener una vista previa del texto de forma independiente.

Recuerde que los estudiantes necesitan saber cómo usar una herramienta para que sea útil.

● Utilice un «paseo fotográfico».

Puede utilizar esta estrategia para libros de ficción o no ficción. Recorra el libro con los estudiantes, señalando fotografías, ilustraciones y otros elementos gráficos.

Pregúnteles qué notan sobre las imágenes y cómo creen que esos detalles pueden relacionarse con la historia o el contenido.

● Utilice esquemas para ampliar la comprensión.

Proporcione un bosquejo breve y simple de una tarea de lectura o una discusión oral antes de una nueva lección.
Esto ayudará a los estudiantes ELL a seleccionar la información importante mientras escuchan o leen.

2. Enseñe vocabulario explícitamente.

● Concéntrese en el vocabulario clave:

Elija el vocabulario que sus estudiantes necesitan saber para apoyar su desarrollo de la lectura y el aprendizaje del área de contenido.

Proporcione definiciones fáciles de usar para los estudiantes para el vocabulario clave.

● Incluya palabras de señalización y direccionales:

Recuerde que los estudiantes también pueden necesitar instrucción explícita en palabras de señalización o direccionales («porque» y «explicar»).

Además del vocabulario de contenido clave («fotosíntesis» y «evolución»).

● Use una «caminata de imágenes» para el vocabulario:

Una vez que los estudiantes sepan la definición de una nueva palabra, pídales que conecten esas nuevas palabras con las imágenes que ven en el texto.

● Enseñe a los estudiantes a participar activamente con el vocabulario:

Enséñeles a subrayar, resaltar, tomar notas y enumerar palabras de vocabulario desconocidas mientras leen.

● Permita que los alumnos practiquen con palabras nuevas:

Asegúrese de que sus alumnos puedan:

o Definir una palabra.
o Reconoce cuándo usar esa palabra.
o Comprender varios significados (como la palabra «fiesta»).
o Decodifica y deletrea esa palabra.

● Incorporar nuevas palabras en discusiones y actividades.

Para que los estudiantes realmente sepan una palabra, deben usarla, o la perderán.

Use palabras nuevas en las discusiones en clase o fuera de la clase, en otros contextos, como en excursiones.

Brinde a los estudiantes tantas oportunidades para usar y dominar el nuevo vocabulario como sea posible.

3. Verifique la comprensión con frecuencia.

● Utilice verificaciones informales de comprensión:

Para evaluar la capacidad de los estudiantes para poner los materiales en secuencia.

Por ejemplo, imprima oraciones de una sección del texto en tiras de papel, mezcle las tiras y haga que los estudiantes las pongan en orden.

● Pruebe la comprensión con preguntas fáciles de usar para los estudiantes:

Después de leer, evalúe la comprensión de los estudiantes con preguntas cuidadosamente elaboradas, utilizando oraciones simples y vocabulario clave del texto.

Estas preguntas pueden ser a:

o Nivel literal (¿Por qué las hojas se vuelven rojas y amarillas en el otoño?)
o Nivel interpretativo (¿Por qué crees que necesita agua?)
o Nivel aplicado (¿Cuánta agua le vas a dar? ¿Por qué? )

● Independientemente del nivel de competencia de los estudiantes, haga preguntas que requieran un pensamiento de nivel superior:

Para probar la verdadera comprensión, haga preguntas que requieran que los estudiantes analicen, interpreten o expliquen lo que han leído, como las siguientes:

o ¿Qué ideas pueden añades a …?
o ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué o por qué no?
o ¿Qué pasaría si …?
o ¿Cómo crees que se sintió …?

● Utilice organizadores gráficos: los organizadores.

Gráficos permiten a los estudiantes ELL organizar la información y las ideas de manera eficiente sin usar mucho lenguaje.

Los diferentes tipos incluyen diagramas de Venn, gráficos KWL, mapas de historias, gráficos de causa y efecto y líneas de tiempo.

● Proporcione a los estudiantes muchas formas diferentes de mostrar lo que saben:

Dibujos, gráficos, entrevistas orales, carteles y portafolios son solo algunas de las formas en que los estudiantes pueden demostrar comprensión.

A medida que comienzan a desarrollar sus habilidades de lectura y escritura en inglés.

● Resumir:
Pida a los estudiantes que utilicen las siguientes estrategias para resumir, oralmente o por escrito, lo que han leído:

o Vuelva a contar lo que leyó, pero sea breve.
o Incluya solo información importante.
o Omita los detalles menos importantes.
o Utilice palabras clave del texto.
o
Puede ser un desafío mejorar las habilidades de comprensión de los estudiantes ELL.

Pero vale la pena el esfuerzo adicional para ponerlos en el camino de convertirse en lectores exitosos.


Post Author: MERKADMON